.05 №22. Авторские

Обратите внимание: составители экзамена сказали, что в одном предложении может встретиться сразу несколько средств выразительности, но одной цифре соответствует одна буква, так что нужно воспользоваться методом исключения. Итак, в пунктах Б) и Г) есть многосоюзие, однако в Б) более ярко выражено другое средство – парцелляция, а в Г) нет других средств выразительности из списка (может показаться, что там есть парцелляция, но это не так: “Ветер” – назывное предложение; то же самое касается пункта В): “Мелколесье. Степь и дали” – назывные предложения). Соответственно, если проанализировать таким образом предложения, то удастся правильно сопоставить термины с примерами согласно условиям задания. 

А-4. Лексический повтор. Слова «очарованный» и «очарованную» используются в предложении дважды. Обратите внимание: в рамках данного задания использование слова в разных формах считается повтором. 

И вижу берег очарованный

И очарованную даль.

Б-2. Парцелляция. В данном случае происходит дробление единой мысли на несколько самостоятельных частей, графически выделенных как самостоятельные предложения. 

Когда избавит нас творец

От шляпок их! чепцов! и шпилек! и булавок!

И книжных и бисквитных лавок!

В-8. Олицетворение. Мы видим, что предмет уподобляется живому существу: бубенцам приписывается действие, которое может совершить только человек. 

Мелколесье. Степь и дали.

Свет луны во все концы.

Вот опять вдруг зарыдали

Разливные бубенцы.

Г-3. Многосоюзие. Перед нами ряд однородных членов: обстоятельства соединены при помощи повторяющихся союзов «‎И»‎. Это подчёркивает единство перечисления. 

Ветер. В лесу одному

Шумно, и жутко, и грустно, и весело, —

Я ничего не пойму.

Д-6. Антитеза. В приведённом предложении сопоставляются логически противоположные понятия, а именно качества человека: с одной стороны, он образован, с другой – глуп. Кроме того, используется противительный союз «‎ДА» в значении «‎НО».

Тот был тоже образован, да глуп.