12 №1. На основе Цыбулько-2022

1) Текст относится к научному стилю речи, поэтому отличается сдержанностью тона изложения. В тексте отсутствуют слова с эмоционально-оценочным компонентом значения. Используются термины (устройство, сдержанность, архитектура и др.). — в утверждении содержится неверная характеристика текста (текст относится к публицистическому стилю речи и понятен широкому кругу людей, автор использует эмоционально-оценочную лексику, в частности эпитеты; упомянутые в утверждении слова не являются терминами и относятся к общеупотребительной лексике)

2) Текст относится к жанру путевых заметок и строится как рассказ о реальном событии (Возвратившись в Архангельск, я отправился на лошадях по окрестным сёлам), которое разворачивается в своей естественной последовательности. Рассказ ведётся от первого лица. — в утверждении даны верные характеристики фрагмента текста (данный текст действительно относится к такому публицистическому жанру, как путевая заметка; об этом свидетельствуют повествование от первого лица, прямая последовательность действий, рассказ об особенностях жизни сельского народа, а также тот факт, что автор говорит о своём путешествии)

3) Цель автора текста – ознакомление читателей со своим пониманием научной проблемы, связанной с изучением традиций и обычаев. — в утверждении содержится неверная характеристика текста (текст относится к публицистическому стилю речи, а потому в нем не поднимается научная проблема; автор лишь делится с читателем своими впечатлениями от увиденного в ходе путешествия)

4) Использование гипербол (тёплый, ясный праздничный день, верхушки старинных деревянных церквей, сердечность, сдержанность и уважение друг к другу) позволяет не просто описать «картину народной жизни», но и выразить отношение к увиденному. — в утверждении содержится неверная характеристика текста (автор не использует такое средство выразительности, как гипербола, а большая часть из приведенных примеров – эпитеты, то есть яркие, образные определения, которые действительно передают отношение автора к увиденному)

5) Детализация – способ развития мысли во втором абзаце текста. Путём приведения подробностей распространяется мысль, сформулированная в предложении В одно из сел я приехал в теплый, ясный праздничный день. — в утверждении даны верные характеристики фрагмента текста (цель автора – рассказать о своём путешествии и о том, что он увидел, поэтому он использует детализацию как лучший способ передать все подробности; после обозначенного в утверждении предложения идут многочисленные примеры, которые показывают, что именно автор увидел в селе)

Волк – хищное млекопитающее семейства псовых. Наряду с койотом, обыкновенным шакалом и ещё несколькими видами составляет род волков. Кроме того, как показывают результаты изучения последовательности ДНК и дрейфа генов, является прямым предком домашней собаки, которая обычно рассматривается как подвид волка. Длина тела 105-160 см, весит 35-50 кг, как редкое исключение – до 76 кг. Распространён в Европе, Азии, Северной Америке и в других регионах. Наиболее многочислен в степи, особенно в районах вольного выпаса скота; часто встречается в пустыне, в сплошной тайге редок. Окраска серая; тундровые волки более светлой окраски, пустынные – серовато-рыжеватые. Питается преимущественно животной пищей: дикими и домашними копытными, собаками, зайцами, мелкими грызунами. В период размножения волки живут парами, поздней осенью и в начале зимы иногда собираются в стаи до 10-12 зверей. Весной после 62-65 дней беременности самки приносят от 3 до 10-13 (чаще 5) слепых волчат, прозревающих на 12-13 день. Степные и пустынные волки роют норы, лесные – выводят щенят в логове под выворотом дерева, в тростниках и <…> укрытых сухих местах.

РЕШЕНИЕ:

1) Текст относится к публицистическому стилю речи. По жанру это – репортаж. — в утверждении содержится неверная характеристика текста (текст нельзя отнести к публицистическому стилю, поскольку он не ориентирован на широкую общественность; текст относится к научному стилю, в нем использованы специализированные термины и дана объективная, эмоционально нейтральная информация)

2) Формы единственного числа имён существительных используются в тексте в значении множественного числа (волк, шакал, собака и др.). — в утверждении дана верная характеристика фрагмента текста (действительно, текст представляет собой объективное описание волка как биологического вида; данная информация относится ко всем волкам в принципе)

3) Основная цель автора текста – передать информацию о хищном млекопитающем – волке. — в утверждении дана верная характеристика фрагмента текста (автор действительно преследует такую цель: текст посвящен волкам, в частности их происхождению, местам обитания, окраске и т.д.)

4) Отстранённость автора от сообщаемой объективной информации выражается в использовании неполных предложений. — в утверждении даны верные характеристики фрагмента текста (в научных текстах часто используются неполные предложения (такие, в которых отсутствует один из главных членов, но притом его легко восстановить по контексту, а также опираясь на предыдущие предложения); в первом предложении этого текста есть подлежащее «волк», во многих последующих предложениях оно опущено)

5) В тексте используется разговорная и просторечная лексика (вольного выпаса скота, в логове, самки). — в утверждении содержится неверная характеристика текста (данный текст относится к научному стилю, поэтому в нем не может быть разговорной и просторечной лексики; перечисленные слова/выражения можно отнести к биологическим терминам)

«А.Ф. Кони. Искусство речи на суде» – так называется книга П.С. Пороховщикова, вышедшая в 1910 году, задачей которой является исследование условий судебного красноречия и установление его методов. Автор – опытный судебный деятель, верный традициям лучших времён судебной реформы, – вложил в свой труд не только обширное знакомство с образцами ораторского искусства, <…> богатый результат своих наблюдений из области живого слова в русском суде.

Эта книга является вполне своевременной и притом в двух отношениях. Во-первых, она содержит практическое, основанное на многочисленных примерах назидание о том, как надо и – ещё чаще – как не надо говорить на суде, что, по-видимому, особенно важно в такое время, когда развязность приёмов судоговорения развивается за счёт их целесообразности. Во-вторых, она своевременна и потому, что, в сущности, только теперь, когда накопился многолетний опыт словесного судебного состязания и появились в печати целые сборники обвинительных и защитительных речей, сделались возможным основательное исследование основ судебного красноречия и всесторонняя оценка практических приёмов русских судебных ораторов.

Книга П.С. Пороховщикова – полное, подробное и богатое эрудицией и примерами исследование о существе и проявлениях искусства речи на суде. В авторе попеременно сменяют друг друга восприимчивый и чуткий наблюдатель, тонкий психолог, просвещённый юрист, а по временам и поэт, благодаря чему эта серьёзная книга изобилует живыми бытовыми сценами и лирическими местами, вплетёнными в строгую научную канву.

РЕШЕНИЕ:

1) Тезис, сформулированный в первом предложении второго абзаца, подтверждается двумя примерами и включается в текст при помощи вводных слов (во-первых, во-вторых). — в утверждении дана верная характеристика фрагмента текста (сначала автор говорит, что книга является своевременной, а затем посредством слов «во-первых» и «во-вторых» вводит объяснения (содержит практическое назидание о том, что можно и нельзя говорить в суде; исследование основ судебного красноречия возможно в имеющихся условиях))

2) Текст посвящён основам судебного красноречия и практическим приёмам ораторского искусства, разработанным А.Ф. Кони. — в утверждении содержится неверная характеристика текста (текст посвящён анализу книги Пороховщикова, в которой проведено исследование принципов судебного красноречия) 

3) Жанр текста – рецензия, поэтому задача автора – проанализировать книгу П.С. Пороховщикова «А.Ф. Кони. Искусство речи на суде» и дать ей оценку. — в утверждении содержится верная характеристика текста (жанр текста – рецензия, поскольку автор анализирует тезисы, изложенные в книге Пороховщикова, давая объективную оценку)

4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых обособленные второстепенные члены предложения, ряды однородных членов предложения и сложноподчинённые предложения. — в утверждении содержится верная характеристика текста (перечисленные средства выразительности действительно использованы автором) 

5) В тексте присутствуют лексические единицы официально-делового стиля (клише – канцеляризмы). — в утверждении содержится неверная характеристика текста (данный текст не содержит клише – канцеляризмов (например, «вышеуказанный», «во избежание», «уведомить» и пр.), характерных для официально-делового стиля; использование канцеляризмов в любом другом стиле, кроме официально-делового, зачастую считается речевой ошибкой)

В борьбе за жизнь инстинкт самозащиты развил в человеке две мощные творческие силы: познание и воображение. Воображение, догадка дополняют недостающие, ещё не найденные звенья в цепи фактов, позволяя учёному создавать «гипотезы» и теории, направляющие более или менее безошибочно и успешно поиски разума, который изучает силы и явления природы и, постепенно подчиняя <…> разуму и воле человека, создаёт культуру, которая есть наша, нашей волей, нашим разумом творимая «вторая природа».

Познание – это способность наблюдать, сравнивать, изучать явления природы и факты социальной жизни, короче говоря: познание есть мышление. Воображение тоже, в сущности своей, мышление о мире, но мышление по преимуществу образами, «художественное»; можно сказать, что воображение – это способность придавать стихийным явлениям природы и вещам человеческие качества, чувствования, даже намерения.

Мы читаем и слышим: «ветер плачет», «стонет», «задумчиво светит луна», «река нашёптывала старые былины», «лес нахмурился», «волна хотела сдвинуть камень, он морщился под её ударами, но не уступал ей», «стул крякнул, точно селезень», «сапог не хотел влезать на ногу», «стёкла запотели», – хотя у стёкол нет потовых желёз.

Всё это делает явления природы как бы более понятными для нас… Тут мы замечаем, что человек придаёт всему, что видит, свои человеческие качества, черты: воображает, вносит их всюду – во все явления природы, во все созданные его трудом, его разумом вещи.

(По М. Горькому)

РЕШЕНИЕ:

1) Во втором абзаце текста приведено суждение о том, что общего имеют воображение и познание и чем различаются. — в утверждении дана верная характеристика фрагмента текста (например, автор отмечает: «…познание есть мышление. Воображение тоже, в сущности своей, мышление о мире…»; однако воображение – «мышление по преимуществу образами, «художественное»», в отличие от познания)

2) Текст относится к научному стилю речи, поскольку основной задачей автора является воздействие на читателя при помощи создания запоминающихся образов. — в утверждении дана неверная характеристика фрагмента текста (текст не относится к научному стилю речи, так как автор размышляет на тему познания и воображения, а не пытается дать точную и однозначную характеристику этим понятиям; также в тексте нет научных терминов, он не характеризуется сдержанностью тона изложения; напротив, в тексте есть эмоционально окрашенная лексика; в утверждении также содержится ошибка: воздействие на читателя при помощи создания запоминающихся образов нехарактерно для научного стиля) 

3) В тексте используются разнообразные синтаксические средства, среди которых ряды однородных членов предложения, сложноподчинённые предложения. — в утверждении содержится верная характеристика текста (автор действительно использует упомянутые средства выразительности)

В предпоследнем абзаце текста автор приводит примеры олицетворения («ветер плачет, стонет», «река нашёптывала старые былины» и т.д), чтобы пояснить мысль, высказанную в последнем предложении предыдущего абзаца («…воображение — это способность придавать стихийным явлениям природы и вещам человеческие качества, чувствования, даже намерения»). — в утверждении дана верная характеристика фрагмента текста (автор действительно приводит примеры художественного средства выразительности – олицетворения, чтобы показать следующее: с помощью воображения мы можем наделить неодушевлённые предметы чертами, которые присущи людям)

5) Текст представляет собой фрагмент очерка, так как в нём сообщается о наблюдениях автора, который дает оценку происходящим событиям. — в утверждении содержится неверная характеристика текста (в предложенном отрывке автор лишь рассуждает о соотношении понятий «познание» и «воображение», но не даёт оценки никаким событиям, в то же время очерк носит описательный характер, часто затрагивает социальные проблемы; существуют поджанры «документальный очерк», «бытовой очерк» и т.д.)

В монографии швейцарского психолога Жана Пиаже «Суждение и рассуждение ребёнка», изданной в Санкт-Петербурге в 1997 году, рассматриваются вопросы психологии детских рассуждений, особенности вербального выражения детской мысли.
Сущность проблемы, побудившей автора написать данную монографию, сводится к тому, что детское рассуждение существенно отличается от взрослого. Описывая основные черты детских рассуждений, автор отталкивается от положения, что логическое рассуждение всегда есть доказательство, <…>, отсутствие у ребёнка потребности в доказательстве должно отразиться на его манере рассуждать. Поэтому главной целью работы автор ставит выявление особенностей детских рассуждений.
Монография Ж. Пиаже состоит из пяти глав. Каждая глава имеет введение, в котором аргументируется необходимость проведения того или иного исследования, основную часть, состоящую из нескольких параграфов, посвящённых отдельным аспектам проблемы детских рассуждений, и заключение, содержащее основные выводы главы.
Оценивая работу в целом, можно утверждать, что выводы, сформулированные автором по результатам проведённых исследований, являются, безусловно, огромным вкладом в науку. Заслуга автора заключается в том, что в монографии получили исчерпывающее освещение представления о структуре и функционировании детской мысли. Главная ценность работы заключается в основных выводах автора об особенностях вербально выраженной мысли ребёнка, в используемых методиках работы с детьми, а также в приводимых высказываниях детей, иллюстрирующих основные положения теории автора.

РЕШЕНИЕ:

1) Логическое и последовательное изложение информации достигается как с помощью простых предложений, осложнённых обособленным определением и однородными членами предложения (первое и последнее предложения текста), так и использованием сложноподчинённых предложений. — в утверждении дана верная характеристика фрагментов текста (представленные средства, благодаря которым достигается логичность и чёткость повествования, действительно используются автором) 

2) Выразительность, яркость, оригинальность изложения достигается включением эпитетов (вербального выражения, детских рассуждений), метафор (например: Каждая глава имеет введение, в котором аргументируется необходимость проведения того или иного исследования…). — в утверждении содержится неверная характеристика текста (приведённые примеры не являются средствами выразительности; «вербального», «детских» – не эпитеты, поскольку не являются яркими определениями и не привносят образности; упомянутое предложение не содержит метафор: не происходит скрытого сравнения, мысль чётко высказана и ясна)

3) Во втором абзаце текста доказывается мысль о том, что монография швейцарского психолога Жана Пиаже была написана с целью выявления особенностей рассуждения детей. — в утверждении дана верная характеристика фрагмента текста («…главной целью работы автор ставит выявление особенностей детских рассуждений») 

4) Текст написан в официально-деловом стиле речи, поскольку цель автора – показать, как описываемая монография повлияла на его жизнь. — в утверждении содержится неверная характеристика текста (официально-деловой стиль не подразумевает выражения личного мнения по поводу чего-либо, то есть текст, относящийся к этому стилю, не может показывать, как монография повлияла на жизнь человека => утверждение противоречиво само по себе; предложенный текст не относится к официально-деловому стилю, а также не содержит информации о влиянии монографии на жизнь автора)

5) Жанр текста – рецензия, поэтому задача автора – проанализировать монографию Жана Пиаже «Суждение и рассуждение ребёнка» и дать ей оценку. — в утверждении дана верная характеристика фрагмента текста (автор действительно рассматривает основные элементы научной работы Пиаже, а в последнем абзаце оценивает значение данной монографии)

Статья 14. Реклама в телепрограммах и телепередачах

При трансляции рекламы уровень громкости её звука, а <…> уровень громкости звука сообщения о последующей трансляции рекламы не должен превышать средний уровень громкости звука прерываемой рекламой телепрограммы или телепередачи. Соотношение уровня громкости звука рекламы и уровня громкости звука прерываемой ею телепрограммы или телепередачи определяется на основании методики измерения уровня громкости звука рекламы в телепрограммах и телепередачах, утверждённой федеральным антимонопольным органом и разработанной на основе рекомендаций в области нормирования звуковых сигналов в телерадиовещании, утверждённых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере массовых коммуникаций и средств массовой информации.

Выявление превышения уровня громкости звука рекламы над средним уровнем громкости звука прерываемой ею телепрограммы или телепередачи осуществляется антимонопольным органом как в ходе наблюдения за соблюдением требований к уровню громкости звука рекламы, проводимого в порядке, установленном федеральным антимонопольным органом, так и в результате проведения проверок соблюдения требований законодательства Российской Федерации о рекламе в соответствии со статьёй 35.1 настоящего Федерального закона.

РЕШЕНИЕ:

1) Текст соответствует основному требованию, предъявляемому к официально-деловому документу, – предельная точность и однозначность информации, исключающая разные толкования содержания. — в утверждении дана верная характеристика фрагмента текста (этот текст относится к официально-деловому стилю речи; он наполнен однотипными канцелярскими оборотами, исключающими неоднозначное восприятие информации; происходит стандартизация речи) 

2) В тексте используются отглагольные существительные (выявление, наблюдение, проведение и т.д.). — в утверждении дана верная характеристика фрагмента текста (перечисленные слова действительно есть в тексте, они были образованы от глаголов («выявление» – от «выявлять» и т.д.))

3) В тексте присутствует сложная терминология, доступная для понимания только специалистами в области права («антимонопольным органом», «нормирования» и т.д.), притом автор использует высокую лексику («громкость звука», «в сфере» и д.р.). — в утверждении содержится неверная характеристика фрагмента текста (в тексте присутствуют слова, которые могут вызвать сложности при ознакомлении с документом, однако их количество невелико и человек без соответствующего образования может понять, о чем речь; лексику, принадлежащую к высокому стилю речи, автор не использует (она характерна для публицистического стиля, а не для официально-делового), перечисленные слова можно отнести к общеупотребительной лексике) 

4) Антимонопольный орган осуществляет контроль, связанный с проверкой соблюдения норм уровня громкости рекламы, основываясь на соответствующем федеральном законе. — в утверждении дана верная характеристика фрагмента текста («Выявление превышения уровня громкости звука рекламы над средним уровнем громкости звука прерываемой ею телепрограммы или телепередачи осуществляется антимонопольным органом как в ходе наблюдения за соблюдением требований к уровню громкости звука рекламы, проводимого в порядке, установленном федеральным антимонопольным органом, так и в результате проведения проверок соблюдения требований законодательства Российской Федерации о рекламе в соответствии со статьёй 35.1 настоящего Федерального закона»)

5) В тексте употребляются цепочки слов в форме родительного падежа (уровня громкости звука; уровня громкости звука… телепрограммы или телепередачи; методики измерения уровня громкости звука; превышения уровня громкости звука и др.). — в утверждении дана верная характеристика фрагмента текста (представленные словосочетания содержатся в тексте, стоят в форме родительного падежа и отвечают на вопросы «кого? чего?»)