23.01 Бактерии и вирусы
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
С деятельностью каких организмов связана порча продуктов? Почему не портятся засолённые или засахаренные пищевые продукты (варенье, например)?
Элементы ответа:
1) порча продуктов связана с деятельностью бактерий гниения и плесневых грибов;
2) при засолке или засахаривании из продукта удаляется жидкость необходимая для жизнедеятельности бактерий и плесневых грибов.
ИЛИ
Если при консервации в продукты добавлять соль или сахар, то они не дадут этим организмам развиваться; и соль, и сахар снижают активность воды, которая необходима для жизнедеятельности микроорганизмов и грибов, замедляя и прекращая их рост.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Французский учёный Л. Пастер в XIX веке проводил эксперименты с микробом куриной холеры. Он выращивал эту культуру на специальной жидкой питательной среде. Затем учёный переносил «ядовитый бульон» на крошки хлеба и кормил ими цыплят, которые через день погибали. Однажды цыплятам была дана старая (ослабленная) культура бактерий. Они заболели, но остались живы. Тогда Л. Пастер взял несколько новых здоровых цыплят и ввёл им и тем цыплятам, которые выжили раньше, по смертельной дозе свежей культуры бактерий. На следующий день учёный увидел, что цыплята, уже получавшие дозу ослабленной культуры, были здоровы, а те, кто получил её впервые, погибли.
Что изучал Л. Пастер? Какой вывод можно сделать по результатам эксперимента?
Источники:
Элементы ответа:
1) реакцию цыплят на ядовитый бульон,
ИЛИ
1) формирование устойчивости к возбудителю холеры (ядовитому бульону) у цыплят;
2) цыплята, предварительно получившие дозу ослабленной культуры, при повторном заражении выживают;
ИЛИ
2) получив дозу ослабленной культуры, цыплята приобретают устойчивость к болезни.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Благодаря каким особенностям культивирования бактерии находят широкое применение в биотехнологии?
Элементы ответа:
1) высокая скорость размножения;
2) относительно простые условия содержания бактерий.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Учёные разрабатывали новую синтетическую вакцину от гриппа. Для анализа её эффективности учёные вводили вакцину мышам и оценивали динамику изменения концентрации антител в крови. В качестве контроля использовалась вакцина старого поколения, содержащая белок, выделенный из оболочки вируса. Оказалось, что форма графика и достигаемые значения концентрации антител практически идентичны. Какой вывод относительно эффективности формирования иммунитета можно сделать из этого исследования? Объясните, почему учёные всё равно предлагают использовать новую синтетическую вакцину, а не белок, использовавшийся в качестве контроля.
Элементы ответа:
1) эффективность формирования иммунитета одинакова у новой вакцины и контроля (новая вакцина не эффективнее, чем контроль);
2) учёные выбрали синтетическую вакцину, поскольку природный белок может обладать аллергенными и другими неизученными свойствами.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Ученица решила изучить, как выживают бактерии в желудке человека. Для этого она сделала раствор соляной кислоты и пепсина в воде, аналогичный по составу желудочному соку человека, поместила туда таблетку пробиотика (препарат, содержащий живые культуры бактерий). Вторую таблетку она поместила в отфильтрованную пресную воду. Через 5 минут бактерии были отделены от растворов и помещены в питательную среду. Оценивалось количество бактерий в питательной среде через сутки после эксперимента. Оказалось, что после инкубации в желудочном соке бактерий меньше, чем после инкубации в воде, но их всё равно довольно много.
На какой вопрос пыталась ответить ученица своим исследованием? Стоит ли верить утверждениям производителей лекарств, утверждающим, что пробиотики выживают в желудке человека? Обоснуйте свой ответ с помощью результатов исследования.
Элементы ответа:
1) вопрос «Выживают ли бактерии в желудочном соке человека?»
2) стоит верить, поскольку часть бактерий успешно пережила инкубацию в желудочном соке.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
В 1930 году российский ученый Г. Ф. Гаузе впервые обратился к экспериментальному изучению взаимодействия видов, живущих в сходных условиях. Ученый использовал два вида инфузорий-туфелек — хвостатую и ушастую. Инфузории выращивались в пробирках, куда ежедневно добавляли ограниченные порции корма — бактерии сенного настоя или дрожжи. При раздельном содержании оба вида хорошо размножались, их численность росла и вскоре стабилизировалась. При совместном содержании в среде, где кормом служили бактерии, сначала численность обоих видов увеличилась, но затем численность туфельки хвостатой снижалась, и в итоге этот вид исчезал.
Как называются взаимоотношения, устанавливающиеся между этими двумя видами инфузорий? Как Вы думаете, почему выжили именно ушастые инфузории-туфельки?
Источники:
Элементы ответа:
1) конкуренция;
2) они лучше адаптированы к созданным в эксперименте условиям,
ИЛИ
именно их предпочтительная пища содержалась в пробирках.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
В 1930 году российский ученый Г. Ф. Гаузе впервые обратился к экспериментальному изучению конкуренции. Ученый использовал два вида инфузорий-туфелек – хвостатую и ушастую. Инфузории выращивались в пробирках, куда ежедневно добавляли ограниченные порции корма – бактерии сенного настоя или дрожжи. При раздельном содержании оба вида хорошо размножались, их численность росла и вскоре стабилизировалась. При совместном содержании в среде, где кормом служили бактерии, сначала численность обоих увеличивалась, но затем численность туфельки хвостатой снижалась, и в итоге этот вид исчезал. По результатам опыта ученый сформулировал экологический закон, позже названный принципом исключения Гаузе.
Объясните с точки зрения принципа исключения Гаузе, почему в первом случае оба вида выживали и численность инфузорий увеличивалась, а во втором случае выжил только один из видов.
Источники:
Элементы ответа:
1) в первом случае у каждого из видов был свой пищевой и/или территориальный ресурс (они занимали различные экологические ниши);
2) во втором случае оба вида конкурировали за один и тот же ресурс (занимали одну экологическую нишу).