.06 Дощинский-2025 (50 вар.)

Язык – это не только средство коммуникации, но и инструмент установления оп­ределённых социальных связей. Надо понимать, что то, как мы говорим, рисует наш речевой портрет. Этот портрет, как и наше лицо, может быть привлекательным и не­привлекательным. Я понимаю, что и очень умный человек может выразиться негра­мотно. Но в силу воспитания нас может оттолкнуть от человека, который делает грубую ошибку, к примеру, употребляет «ихний» вместо «их». Это лишь одна черта человека, но она не очень приятная. И если в речевом портрете человека таких черт много, может начаться отторжение его речи собеседником. Равно как и в других ситуациях отторже­ние поведения...

Язык – одна из важных, если не самая важная характеристика человека, и это может быть самой важной причиной следить за своей речью. Если вы хотите сблизить­ся с человеком, не надо его отпугивать своим речевым портретом. Понятно, что люди общаются с представителями своей <...> социальной среды – достаточно вспомнить «Пигмалиона» Бернарда Шоу, где герой начинает строительство человека со строитель­ства его речи. Лингвист меняет речь женщины до такой степени, что влюбляется в неё. Влюбиться в торговку цветами, найденную на улице, он не мог бы – в первую очередь мешал бы язык.

1) Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора – дать исчерпывающую ха­рактеристику языку как общественному явлению. — в утверждении дана неверная характеристика фрагмента текста (текст не относится к официально-деловому стилю, так как его тематика связана с областью языкознания, автор не использует стандартизированные обороты и канцеляризмы; при этом можно сказать, что цель текста определена верно – М.А. Кронгауз действительно рассуждает о языке как об общественном явлении)

2) Текст, посвящённый причинам возникновения орфографических и пунктуационных ошибок, представляет собой отрывок из научной монографии. — в утверждении дана неверная характеристика фрагмента текста (причины возникновения орфографических и пунктуационных ошибок автор не рассматривает, он лишь отмечает, что те или иные ошибки в речи могут отталкивать собеседника; текст относится скорее к научно-популярному стилю, так как, хотя он и посвящён научной тематике, информация изложена довольно просто, без большого количества терминов; этот текст может быть доступен широкому кругу читателей)

3) Текст содержит слова и словосочетания тематической группы «Язык и речь» (сред­ство коммуникации, говорим, речевой портрет, неграмотно, собеседника и др.), ан­тонимы (привлекательным и непривлекательным), нейтральную (связей, понимать, речевой, поведения) и оценочную (умный, грубую, приятная) лексику. — в утверждении дана верная характеристика фрагмента текста (приведённые примеры соответствуют указанным характеристикам: автор действительно использует тематическую группу слов – слова «сред­ство коммуникации»,  «говорим», «речевой портрет» и т.д. так или иначе связаны с языком и речью; «привлекательным» и «непривлекательным» – слова одной части речи (прилагательные) с противоположным значением => антонимы; «связей», «понимать» и т.д. – слова, которые не имеют стилистической окраски и применяются во всех стилях языка => нейтральная лексика; «умный», «грубую», «приятная» – слова, передающие отношение автора к описываемым явлениям, т.е. оценочная лексика)

4) Для установления связей между предложениями в тексте используются в том числе указательные местоимения и сочинительные союзы, а внутри предложений для под­чёркивания логических отношений между частями используются в том числе подчи­нительные союзы и союзные слова. — в утверждении дана верная характеристика фрагмента текста (например, третье предложение связано со вторым при помощи указательного местоимения «этот»: «Надо понимать, что то, как мы говорим, рисует наш речевой портрет. Этот портрет, как и наше лицо, может быть привлекательным и не­привлекательным» (местоимение указывает на слова «речевой портрет»); пятое предложение связано с предыдущим при помощи сочинительного противительного союза «НО»: «Я понимаю, что и очень умный человек может выразиться негра­мотно. Но в силу воспитания нас может оттолкнуть от человека, который делает грубую ошибку, к примеру, употребляет “ихний” вместо “их”»; подчи­нительные союзы (напр., что, если) и союзные слова (напр., который, где) автор действительно использует для установления логической связи внутри предложений)

5) Использование парцелляции, риторического обращения не только позволяет при­влечь внимание читателей к наиболее важным высказываниям автора, но и делает его речь непринуждённой. — в утверждении дана неверная характеристика фрагмента текста (автор не использует упомянутые средства выразительности: мы не наблюдаем парцелляции (дробления единой мысли на несколько самостоятельных частей, графически выделенных как самостоятельные предложения) и риторического обращения (оно предполагает, что обращаются к условному адресату, который либо не может ответить (например, неодушевлённый объект), либо не участвует в диалоге; риторическое обращение (как и обычное) отделяется запятой/восклицательным знаком); говорить о непринуждённости речи также нельзя – это черта разговорного стиля, а не научно-популярного)