2. Человек и общество

Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Искусство”.
Искусство — это деятельность человека, направленная на создание и освоение эстетических ценностей.
Особенности искусства, как формы духовной культуры:
– Выражает эстетическое отношение к миру
– Является образным и наглядным
– Большая роль воображения и фантазии
– Создает особенную реальность — художественную.
Функции искусства:
1. Познавательная — расширяет познания человека о действительности, отражает те стороны жизни, которые труднодоступны науке)
2. Эстетическая — искусство формирует представления человека о прекрасном, эстетический вкус
3. Гедонистическая — доставляет удовольствие
4. Компенсаторная (терапевтическая) — компенсирует нехватку совершенства в окружающем мире, способствует восстановлению душевного равновесия.
5. Коммуникативная — искусство объединяет людей, дает им повод для коммуникации
6. Информационная — искусство передает разнообразные сведения, служа специфическим каналом связи. 

1) Неверно. Искусство не является правилами поведения и экспериментально подтверждёнными данными. 
2) Неверно. Произведения массовой культуры также относятся к произведениям искусства. 
3) Верно. Произведения искусства отражают и формируют культурные и моральные нормы общества, помогая людям осмысливать свои ценности и выбирать жизненные ориентиры через эмоциональное восприятие. 
4) Верно. Это функции искусства. 
5) Верно. Это отличительные свойства искусства. 

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют.
  Порядок записи символов в ответе значения не имеет. 
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует. 
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов. 

Для выполнения данного задания повторите темы "Природное и общественное в человеке. Личность. Потребности и интересы”.
Человек — существо биосоциальное.
Биологическая природа человека проявляется в его анатомии, физиологии: он обладает кровеносной, мышечной, нервной и другими системами, определенным темпераментом. Его биологические свойства жестко не запрограммированы, что дает возможность приспосабливаться к различным условиям существования.
Человек становится человеком, лишь вступив в общественные отношения, в общение с другими. Социальная сущность человека проявляется в способности и готовности к общественно полезному труду, в его сознании и самосознании, разуме, мировоззрении, в свободе и ответственности, волевых качествах. 
Соотношение понятий "Индивид", "Индивидуальность" и "Личность":
• Индивид - это единичный представитель человеческого рода. Понятие "индивид" указывает на принадлежность к биологическому роду и виду; индивид обладает определенными биологическими особенностями; окончательное становление индивида происходит при рождении человека.
• Индивидуальность - это совокупность черт, отличающих данного человека от других людей и определяющих своеобразие его психики и личности (индивидуальность проявляется в темпераменте человека, его психических особенностях, а также в физических особенностях, таких как цвет глаз, форма носа и т.д., индивидуальность проявляется также в характере человека, в специфике его интересов, интеллектуальных способностях и потребностях, т.е. понятие "индивидуальность" выражает сочетание биологических и социальных качеств человека).
• Личность - это человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни (личность характеризуется способностью сознательно ставить  цели, ответственностью, определенным социальным статусом, набором социальных ролей. Личность формируется в совместной деятельности и общении на протяжении всей жизни человека.
Деятельность - это свойственный только человеку способ взаимодействия с окружающим миром, в процессе которого он сознательно изменяет мир и самого себя, создавая то, чего не было в природе.
Виды потребностей человека:
• Биологические (естественные, органические) — потребности в пище, сне, размножении и др. Это то, что необходимо для нормального развития человека как индивида.
• Социальные — потребности в общении с другими людьми, в общественной деятельности, в общественном признании и др.
• Духовные (идеальные) — потребности в знаниях, творчестве, создании прекрасного и др.

1) Неверно. Потребности в общественной деятельности, общественном признании, общении с другими людьми - социальные потребности.
2) Верно. В процессе деятельности человек совершает действия направленные на удовлетворение потребностей, находит средства и ресурсы необходимые для удовлетворения потребностей.
3) Неверно. Понятие «индивидуальность» используется для характеристики особенностей, отличающих одного человека от другого. Индивид - это единичный представитель человеческого рода.
4) Верно. Наличие мышления и словесной речи не свойственно другим живым существам, это является тем, что отличает человека от иных живых существ.
5) Верно. Человек ставит цели своей деятельности (цель - осознанный образ того, на достижение которого направлена деятельность). В процессе деятельности человек сознательно изменяет мир и самого себя, осознанно ставит цель, ищет рациональные и наиболее эффективные методы и средства ее достижения. Все это характеризует целенаправленный и сознательный характер деятельности.

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами.
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют. Порядок записи символов в ответе значения не имеет.
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует.
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов.

Для выполнения данного задания повторите тему “Образование в РФ”.
Образование — один из способов становления личности путем получения людьми знаний, умений и навыков развития познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, СМИ.
Общие тенденции развития образования:
1. Демократизация образования (доступность образования для широких слоев населения). 
2. Рост продолжительности образования (современное общество нуждается в высококвалифицированных специалистах, что удлиняет сроки обучения). 
3. Непрерывность образования (в современном быстро меняющемся и развивающемся обществе, работник должен быстро осваивать новые технологии чтобы быть востребованным специалистом). 
4. Гуманизация образования (повышение внимания школы и педагогов к личности ученика, к его интересам, индивидуальным особенностям, создание возможности получения образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья, особое внимание к нравственному воспитанию учеников).
5. Гуманитаризация образования (повышение роли социально-гуманитарных дисциплин в образовательном процессе, например, увеличение часов преподавания социально-гуманитарных предметов в школе).
6. Интернационализация образования (создание единой системы образования для различных стран, интеграция образовательных систем, например, распространение программ по обмену студентами, когда студент одного вуза на определенный период получает возможность посещать занятия другого, с которым у домашнего вуза заключено соглашение).
7. Информатизация (компьютеризация) образования предполагает использование новых современных технологий в процессе обучения.

1) Неверно. Гуманизация образования (повышение внимания школы и педагогов к личности ученика, к его интересам, индивидуальным особенностям, создание возможности получения образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья, особое внимание к нравственному воспитанию учеников).
2) Верно. Дано верное определение.
3) Верно. Верно описана тенденция гуманизации образования. 
4) Неверно. Это тенденция информатизации образования. 
5) Верно. В ходе обучения человек может выявить свои сильные стороны и развить их. 

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами.
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют. Порядок записи символов в ответе значения не имеет.
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует.
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов.

Для выполнения данного задания повторите тему “Наука и научное познание”.
Наука — особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно-организованных знаний о природе, человеке и обществе.
Особенности научного познания: рациональность, объективность, использование специальных способов и методов , специального языка, доказательность, проверяемость, системность, универсальность.
Функции науки:
• Познавательная функция - наука осуществляет познание и объяснение устройства мира и законов его развития;
• Прогностическая функция - функция прогнозирования последствий изменения окружающего мира, на основе имеющихся данных наука предвидит возможные последствия развития различных процессов, раскрывает возможные опасные тенденции развития общества, формирует рекомендации по их преодолению.
• Производственная функция - нэто функция внедрения научных открытий в промышленность.
• Культурно-мировоззренческая - наука помогает человеку сформировать собственное целостное представление о мире и своем месте в нем, т.е. сформировать собственное мировоззрение.
 

1) Верно. Указаны верные функции науки: наука вырабатывает занания о природе, человеке и обществе, накапливает их, распространяет и использует.
2) Верно.Классификация наук по отношению к практике: фундаментальные науки: "наука ради науки", "чистая наука" без определенных коммерческих или других практических целей; прикладные науки: направлены на получение конкретного научного результата, который может использоваться для удовлетворения потребностей человека и общества.
3) Неверно. В современном обществе наука и образование тесно взаимосвязаны друг с другом: образование строится на основе научных знаний, а высокий уровень образования людей позволяет развивать науку.
4) Верно. Наука, научные занния помогают современному человеку сформировать целостное представление о мире, обществе и своем месте в нем, т.е. сформировать мировоззрение.
5) Неверно. Другие формы духовной культуры не вырабатывают и не систематизируют теоретически объективные знания о действительности, это особенность науки. 

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами.
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют. Порядок записи символов в ответе значения не имеет.
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует.
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов.

Для выполнения задания необходимо повторить тему "Духовная деятельность. Культура".
Культура — все результаты преобразовательной деятельностиичеловека и человечества, включая как искуственные объекты, созданные в процессе освоения и преобразования природы, так и совокупность достижений общества в социально-экономической, политической и духовной жизни.
Материальная культура — результат производства и освоения предметов и явлений материального мира.
Духовная культура — совокупность духовных ценностей и творческой деятельности по их производству, освоению и применению.
Основные виды культуры:
Народная культура:
сказки, былины, народные песни, пословицы, поговорки и т.д.
• наиболее ранняя форма культуры,
• создается анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки,
• передается в устной форме («из уст в уста»),
• в народной культуре отражается уникальный опыт и характер того или иного народа (этноса).
Массовая культура:
сериалы, ток-шоу, комиксы, выступления сатириков, эстрадные концерты, поп-музыка, цирк и т.д.
• ориентирована на коммерческий успех и массовый спрос
• удовлетворяет вкусы широких масс населения,
• простота содержания,
• носит развлекательный характер,
• не требуется специальной подготовки для восприятия
Элитарная культура
(от фр. еlite — лучший, избранный): классическая музыка, опера, балет, арт-хаус в кинематографе, кубизм, абстракционизм в живописи и т.д.
• сложна для восприятия,
• требует специальной подготовки от зрителя,
• создается профессиональными творцами
• рассчитана на узкий круг ценителей
• цель создания – самовыражение автора (а не коммерческий успех)

1) Неверно. Все виды культуры обладают одинаковой художественной ценностью. 
2) Верно. Культура — открытая система, т.е. она не сформировалась, а постоянно продолжает развиваться, порождая новые формы и направления, при этом сохраняя приверженность традициям и устоям в целях сохранения стабильности и целостности общества.
3) Верно. Культура формирует нормы, ценности и практики, которые определяют, как индивиды взаимодействуют друг с другом и обществом, включая методы передачи знаний, поведения и социальных ролей, тем самым влияя на содержание и способы социализации. 
4) Верно. Одно из определний культуры. 
5) Неверно. Речь об элитарной культуре. 

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют.
Порядок записи символов в ответе значения не имеет. 
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует. 
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов. 

Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Общественное развитие и общественный прогресс. Глобализация и ее последствия”.
Общество - это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.
Общественное развитие – это глубокие, необратимые, качественные изменения в обществе, переход всех общественных отношений в новое качество.
Формы социальных изменений:
- эволюция (постепенные, медленные изменения отдельных элементов общественной жизни);
- революция (резкие, качественные комплексные изменения, скачок в развитии общества, полностью изменяющий основы общественной жизни);
- реформа (осуществляемое правящими кругами, целенаправленное преобразовании какой-либо стороны общественной жизни, не подрывающее основ существующего строя).
Направления общественного развития:
- прогресс (направление развития общества, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному, от простого к сложному);
- регресс (направление развития, для которого характерны движение от высшего к низшему, процессы деградации, возврат к изжившим себя формам и структурам, утрата способности к выполнению некоторых функций).
Признаки общества как системы:
- целостность;
- устойчивость;
- способность к саморегуляции;
- динамичность;
- открытость;
- самодостаточность.

1) Неверно. Основными подсистемами общества принято считать: экономическую, политическую, социальную и духовную. 
2) Неверно. Революция – форма развития общества, характеризующаяся глубокими, качественными изменениями всех или большинства сфер жизни общества, затрагивающая основы существующего устройства общества. 
3) Верно. Общество постоянно меняется под воздействием технологических, экономических, политических и культурных факторов, что приводит к изменению социальных норм и структур. 
4) Верно. Правильное определение прогресса. 
5) Верно. Общество организует свои ресурсы, институты и социальные механизмы для обеспечения потребностей своих членов и поддержания стабильности, что позволяет ему адаптироваться к изменяющимся условиям и сохранять свою целостность. 

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют.
  Порядок записи символов в ответе значения не имеет. 
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует. 
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов. 

Для выполнения этого задания повторите темы “Природное и общественное в человеке. Личность. Потребности и интересы” .
Человек — это биосоциальное существо, которому характерны как свойства, передающиеся по наследству, обусловленные природой, так и появившиеся в результат социализации, жизни в обществе.

Особенности , характерные для  человека.

• Способность обладать мышлением, способностью анализировать, размышлять, думать.
• Способность к членораздельной речи. Даже если человек не может говорить, он использует особый язык глухонемых, но это тоже вербальное общение (то есть при помощи слов).
• Способность к постановке цели (целеполаганию) и стремление достичь ожидаемого результата. Человек может предвидеть результаты своей деятельности, планировать её.
• Способность к осознанной деятельности, преобразованию природы, общества и самого себя.
• Способность создавать орудия труда, использовать их в своей деятельности.
• Только человек способен к творческой деятельности, к созданию духовных ценностей, культуры. Это способность отражать действительность не только с помощью слов, но и с помощью других средств: музыки, красок, движения тела в танце и др.)
• Человек может моделировать своё поведение, в течение даже одного дня играть несколько социальных ролей в зависимости от ситуации.
• Только человеку свойственно отношение к миру, действительности, людям с позиций нравственности, добра и зла.
• Человек удовлетворяет разного рода потребности: биологические, социальные, духовные, материальные.

Особенности , характерные для  животного.

• Жизнь только по инстинктам, по природой заложенной программе
• Отсутствие сознания, мышления. В последние десятилетия учёные пришли к выводу, что некоторым обезьянам  свойственны такие мыслительные операции, как анализ, синтез. Элементы мышления наблюдаются у дельфинов. Но это небольшое исключение из огромного мира животных.
• Отсутствие членораздельной речи, есть только возможность издавать звуки, предупреждающие о чём-то (об опасности, например). Сигналы животных не несут информации о прошлом или будущем, о каком-то абстрактном предмете. Они отражают сиюминутную ситуацию.
• Неспособность к постановке осознанной цели, любые действия животных определяют инстинкты.
• Животные не способны к труду, к созданию орудий труда, они лишь приспосабливаются к окружающей среде. Говорят лишь об активности животных, которая также обусловлена инстинктами. И как бы мы ни восхищались плотинами бобров, сотами пчёл или гнёздами птиц — всё это результат действия по инстинктам. Животные, причём только очень немногие, могут использовать природный материал для добывания пищи( например, обезьяна может палкой сбить плод), но создать орудие труда они не способны.
• Потребности животных только биологические, обусловленные инстинктами.
   

1) Верно. Каждая стадия жизни человека соответствует определённому набору биологических, физиологических и психологических изменений, которые влияют на физическое развитие, способность к обучению и социальное поведение. 
2) Верно. Становление личности происходит через взаимодействие с обществом, которое влияет на формирование ценностей, норм и навыков, необходимых для социальной адаптации и функционирования в социуме.
3) Неверно. Моральные нормы приобретаются. 
4) Неверно. Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его биологической сущности. 
5) Верно. Именно окружающая среда и социальные взаимодействия формируют возможности и направления для реализации этих талантов.

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют.
  Порядок записи символов в ответе значения не имеет. 
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует. 
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов. 

Для выполнения данного задания повторите тему “Деятельность”. 
Деятельность - это свойственный только человеку способ взаимодействия с окружающим миром, в процессе которого он сознательно изменяет мир и самого себя, создавая то, чего не было в природе.
Структура деятельности:

• Субъект – это тот, кто осуществляет деятельность (человек, группа людей, общество в целом)
• Объект – это то, на что направлена деятельность субъекта (предмет или весь окружающий мир)
• Мотив – внешние и внутренние факторы (потребности, эмоции, идеалы, убеждения и др.), побуждающие человека к деятельности.
• Цель – осознанный образ того результата, на достижение которого направлена деятельность человека.
• Методы и средства
• Действия и операции
• Результат деятельности

Деятельность человека:

• Носит созидательный и продуктивный характер
• Преобразует его самого и окружающую действительность
• Связана с предметами материальной и духовной культуры, которые используются в качестве инструментов/средств
• Необходимо формировать и развивать в процессе социализации

Активность животного:

•  Носит потребительский характер
• Ничего не меняет ни в нем, ни в окружающей действительности
•  Не требует орудий
•  Изначально задана и генетически обусловлена

1) Верно. Это следует из определения понятия “деятельность”.
2) Верно. Потребности являются мотивом, побуждающим человека к деятельности.
3) Неверно. Сущность деятельности человека заключается в преобразовании мира, а не в том, чтобы подстраиваться под существующую действительность.
4) Неверно. Человек используется орудия для того, чтобы осуществлять деятельность. Это отличает его от животного.
5) Верно. Человек, будучи разумным существом, может поставить цель деятельности в отличие от животного, активность которого проявляется на основании инстинктов.

Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Общественное развитие и общественный прогресс. Глобализация и ее последствия”.
Общество - это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.
Общественное развитие – это глубокие, необратимые, качественные изменения в обществе, переход всех общественных отношений в новое качество.
Формы социальных изменений:
- эволюция (постепенные, медленные изменения отдельных элементов общественной жизни);
- революция (резкие, качественные комплексные изменения, скачок в развитии общества, полностью изменяющий основы общественной жизни);
- реформа (осуществляемое правящими кругами, целенаправленное преобразовании какой-либо стороны общественной жизни, не подрывающее основ существующего строя).
Направления общественного развития:
- прогресс (направление развития общества, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному, от простого к сложному);
- регресс (направление развития, для которого характерны движение от высшего к низшему, процессы деградации, возврат к изжившим себя формам и структурам, утрата способности к выполнению некоторых функций).
Признаки общества как системы:
- целостность;
- устойчивость;
- способность к саморегуляции;
- динамичность;
- открытость;
- самодостаточность.

1) Верно. Для революции характерны коренные изменения всех или нескольких сфер общественной жизни.
2) Верно. Реформа осуществляемое правящими кругами, целенаправленное преобразовании какой-либо стороны общественной жизни, не подрывающее основ существующего строя.
3) Неверно. Эволюция происходит естественным путем, для ее осуществления не нужно вмешательство со стороны 
4) Верно. Гуманистический критерий прогресса связан с возрастанием свободы, которую общество может предоставлять человеку, с увеличением объема прав и свобод человека в обществе и гарантии их защит, а также с ростом продолжительности жизни населения.
5) Неверно. Революция - резкие, качественные комплексные изменения, скачок в развитии общества, полностью изменяющий основы общественной жизни. Не всегда революция носит регрессивный характер, зачастую изменения, пришедшие с ней, наоборот, улучшают общественное устройство. 

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют.
  Порядок записи символов в ответе значения не имеет. 
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует. 
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов. 

Для выполнения данного задания повторите тему “Познание мира. Знание. Мышление”.
Познание — процесс постижения действительности, накопления и осмысления данных, полученных в опыте взаимодействия человека с окружающим миром, конечным результатом которого является получение знаний.
Уровни (стороны) познания:
- Чувственное познание осуществляется с помощью органов чувств (осязания, обоняния, слуха, зрения). Особенности чувственного познания: непосредственность, наглядность, воспроизведение внешних свойств объекта. Формы чувственного познания: ощущение, восприятие, представление.
- Рациональное познание - познание, основанное на абстрактном мышлении. Особенности рационального познания: опора на результаты чувственного познания, абстрактность и обобщенность, воспроизведение внутренних закономерных связей и отношений. Формы рационального познания: понятие, суждение, умозаключение.  

1) Неверно. Чувственное познание воспроизводит внешние свойства объекта.
2) Верно. Это рациональный уровень познания.
3) Верно. Дана верная характеристика мифологического познания. 
4) Верно. Дано верное определение познания.
5) Неверно. Эксперимент применяется и в рамках, например, научного познания.

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют.
  Порядок записи символов в ответе значения не имеет. 
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует. 
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов. 

Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Искусство”.
Искусство — это деятельность человека, направленная на создание и освоение эстетических ценностей.
Особенности искусства, как формы духовной культуры:
– Выражает эстетическое отношение к миру
– Является образным и наглядным
– Большая роль воображения и фантазии
– Создает особенную реальность — художественную.

Функции искусства:
1. Познавательная — расширяет познания человека о действительности, отражает те стороны жизни, которые труднодоступны науке)
2. Эстетическая — искусство формирует представления человека о прекрасном, эстетический вкус
3. Гедонистическая — доставляет удовольствие
4. Компенсаторная (терапевтическая) — компенсирует нехватку совершенства в окружающем мире, способствует восстановлению душевного равновесия.

1) Верно. Искусство является образным и создает художественную реальность.
2) Неверно. У искусства нет такой цели. Также важную роль в искусстве играют воображение и фантазия, что не может быть связано с истиной.
3) Неверно. Элитарное искусство понятно ограниченному кругу лиц.
4) Верно. В искусстве важно воображение и фантазия, которые уникальны для каждого человека.
5) Верно. Это функция искусства.

Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Образование в РФ”.
Образование - один из способов становления личности путем получения людьми знаний, умений и навыков развития познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, СМИ.
Система образования в России:
1. Дошкольное образование (ясли, детские сады)
2. Начальное образование (4 класса), основное общее образование (9 классов) и  среднее общее образование (11 классов) (школы, гимназии, лицеи)
3. Дополнительное образование (дома детского творчества, кружки, секции)
4. Среднее специальное образование (техникумы, колледжи)
5. Высшее специальное образование (вузы: институты, университеты)
6. Постдипломное образование (институты повышения квалификации, курсы)
7. Подготовка научных кадров (ординатура, аспирантура, докторантура)
8. Духовные учебные заведения (семинарии, духовные академии)
Закон РФ “Об образовании” (2012 г.): Статья 2. Принципы государственной политики в области образования.
Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:
1) Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
2) Единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
3) Общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;
4) Светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;
5) Свобода и плюрализм в образовании;
6) Демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений.
7) Недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования.
Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в РФ
1. В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование.
2. Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств.
3. В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые. 

1) Верно. Это определения термина образование.
2) Верно. Это одна из тенденций современного образования.
3) Неверно. Это описание гуманитаризации образования.
4) Неверно. Это характерно и другим формам духовной культуры.
5) Верно. Система образования готовит будущие трудовые кадры.

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют.
  Порядок записи символов в ответе значения не имеет. 
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует. 
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов. 

Для выполнения данного задания необходимо повторить тему "Природное и общественное в человеке. Личность. Потребности и интересы". 
Индивид — это единичный представитель человеческого рода. 
Личность — человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни (личность характеризуется способностью ставить сознательные цели, ответственностью, определенным социальным статусом, набором социальных ролей).
Социализация — это процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе.
Человек — биосоциальное существо.
Биологическая природа человека проявляется в его анатомии, физиологии: он обладает кровеносной, мышечной, нервной и другими системами. Его биологические свойства жестко не запрограммированы, что дает возможность приспосабливаться к различным условиям существования. Человек является частью природы и вместе с тем неразрывно связан с обществом. Человек – существо социальное (т.е. общественное). Человек становится человеком, лишь вступив в общественные отношения, в общение с другими. 
Социальная сущность человека проявляется в способности и готовности к общественно полезному труду, в его сознании и самосознании, разуме, мировоззрении, в свободе и ответственности, волевых качествах.
Потребность – это осознаваемая и переживаемая человеком нужда в том, что необходимо для его жизни и развития.
Виды потребностей:

• Биологические - (естественные, физиологические, органические) — потребности в пище, сне, размножении и др. Это то, что необходимо для нормального развития человека как индивида.
• Социальные - потребности в общении с другими людьми, в общественной деятельности, в общественном признании и др.
• Духовные (идеальные) - потребности в знаниях, творчестве, создании прекрасного и др.

1) Верно. Социализация биологических потребностей означает, что их реализация становится "социально приемлемой". Сами по себе биологические потребности есть и у животных и, например, в поисках пищи они охотятся, а человек идет в продуктовый магазин: так естественные потребности социализируются, и хотя сама по себе потребность - потребность в пище - есть у всех живых существ, только человек удовлетворяет ее принятым в обществе способом. 
2) Верно. Социальные потребности - потребности в общении с другими людьми, в общественной деятельности, в общественном признании и др.
3) Неверно. Карьерный рост и достижение новых социальных статусов - это потребность, которая реализуется в обществе. Если бы в мире не было людей, человек не смог бы назвать свой социальный статус "престижным и почитаемым", поскольку его не с кем было бы сравнить, для этого нужен социум. Названные потребности - социальные, а не духовные. 
4) Неверно. Это биологическая потребность.
5) Верно. Личностью человек может стать только в социуме. 

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами.
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют. Порядок записи символов в ответе значения не имеет.
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует.
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов.

Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Познание мира. Знание. Мышление”.
Мышление - это способность к познанию существенных свойств и связей объектов, выходящих за рамки чувственной информации и практического опыта человека, благодаря которой человек получает знания о мире и о самом себе, а также планирует и осуществляет свою деятельность.
Свойства (признаки) мышления:

• социально по своей природе;
• опосредованный характер;
• личностный характер;
• обобщенность;
• неразрывная связь с речью.

Основные мыслительные операции:

• анализ;
• синтез;
• сравнение;
• абстрагирование;
• кокнретизация.

Формы мышления:

• понятия;
• суждения;
• умозаключения.

1) Неверно. Человек мыслит не потому, что у него есть эмоции и инстинкты, а потому, что так функционирует мозг.
2) Неверно. Мышление может происходить в любой момент, даже если на органы чувств не действуют никакие раздражители.
3) Верно. Мышление позволяет человеку осмыслить строение объекта, его состав, раскрыть внутренние связи. Например, ученые не могут вручную взять кусок солнца и посмотреть его состав под микроскопом, всё, что нам доступно - взгляд со стороны. Однако, благодаря мыслительным операциям, сейчас нам известно, что солнце состоит из водорода и гелия.
4) Верно. Зачастую мыслительная деятельность может происходить в самых разнообразных образах (например, в виде изображений) и не конкретизироваться словами. А для того, чтобы мысли оформить, человек использует речь и словами описывает идеи, гипотезы и т.д. 
5) Верно. Это одни из основных мыслительных операций. 

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют.
  Порядок записи символов в ответе значения не имеет. 
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует. 
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов. 

Для выполнения задания необходимо повторить тему "Социальные институты".
Социальный институт — это форма организации совместной деятельности людей, реализующих определенные функции в обществе. 
Выделяют социальные, духовные, политические, экономические институты.

1) Верно. Дана верная характеристика социальных институтов. Например, в политической партии (которая в свою очередь является политическим институтом) действуют свои правила, заданы устав и структура, партийная программа. 
2) Неверно. Эти институты являются экономическими. 
3) Верно. Дана верная характеристика института семьи. 
4) Неверно. Наоборот, отношения в современных социальных институтах очень сложны, во многих институтах официально закреплены "образцы поведения": корпоративные нормы, нормативно-правовые акты и т.д.
5) Верно. Например, институт правоохранительных органов пресекает правонарушения. 

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют.
  Порядок записи символов в ответе значения не имеет. 
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует. 
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов. 

Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Общественное развитие и общественный прогресс. Глобализация и ее последствия”.
Общество - это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.
Общественное развитие – это глубокие, необратимые, качественные изменения в обществе, переход всех общественных отношений в новое качество.
Формы социальных изменений:
- эволюция (постепенные, медленные изменения отдельных элементов общественной жизни);
- революция (резкие, качественные комплексные изменения, скачок в развитии общества, полностью изменяющий основы общественной жизни);
- реформа (осуществляемое правящими кругами, целенаправленное преобразовании какой-либо стороны общественной жизни, не подрывающее основ существующего строя).
Направления общественного развития:
- прогресс (направление развития общества, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному, от простого к сложному);
- регресс (направление развития, для которого характерны движение от высшего к низшему, процессы деградации, возврат к изжившим себя формам и структурам, утрата способности к выполнению некоторых функций).
Признаки общества как системы:
- целостность;
- устойчивость;
- способность к саморегуляции;
- динамичность;
- открытость;
- самодостаточность.
Глобализация - процесс всемирной экономической, политической и культурной интеграции и унификации, становления единого человечества. 
Причины глобализации:
-Развитие средств транспорта и связи
-Переход от национальной экономики к мировой
-Переход от индустриального общества к информационному, к высоким технологиям

1) Верно. В условиях глобализации обостряется социальное неравенство: некоторые регионы стремятся к сепаратизму (независимости). Не желая терять независимость и индивидуальность в различных сферах, некоторые страны/регионы могут стремиться не к объединению, что чаще происходит в рамках глобализации, а к отделению. Кроме того, зачастую, в условиях глобализации, развитые страны активно продвигаются в плане развития, например, размещая производство в государствах с дешевой рабочей силой (развивающихся странах). Таким образом, у развивающихся стран не происходит прогресса в различных областях, а наоборот - зарождается стагнация. 
2) Верно. В условиях глобализации происходит смешение национальных культур, из-за чего отдельные из них утрачивают свою уникальность, что грозит утратой культурно-исторического наследия. 
3) Неверно. Да, глобализация - это процесс становления единого человечества, но унифицировать сознание человека очень сложно: это долгая работа, которой должно быть подвержено огромное количество людей. У каждого человека вкусы и предпочтения, взгляды на жизнь и ее устройство должны быть едиными, но в современности большинство из нас не разделяет одни и те же "жизненные образцы", сознание людей различно, не все из нас смотрят на события, происходящие в мире одинаково, поскольку даже в условиях глобализации практически нереально навязать всему обществу одни и те же стандарты поведения. 
4) Верно. За счёт своего влияния развитые страны могут пользоваться государствами, которые не занимают лидирующих мировых позиций, с целью преследования личных интересов. 
5) Неверно. Одна из негативных черт глобализации - обострение социального неравенства внутри стран и между ними. 

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами.
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют. Порядок записи символов в ответе значения не имеет.
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует.
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов.

Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Природное и общественное в человеке. Личность. Потребности и интересы”.
Человек — существо биосоциальное:
1. Биологическая природа человека проявляется в его анатомии, физиологии: он обладает кровеносной, мышечной, нервной и другими системами. Его биологические свойства жестко не запрограммированы, что дает возможность приспосабливаться к различным условиям существования.
2. Человек является частью природы и вместе с тем неразрывно связан с обществом. Человек — существо социальное (т.е. общественное). Человек становится человеком, лишь вступив в общественные отношения, в общение с другими. Социальная сущность человека проявляется в способности и готовности к общественно полезному труду, в его сознании и самосознании, разуме, мировоззрении, в свободе и ответственности, волевых качествах.
Потребность — это нужда человека в том, что составляет необходимое условие его существования.
Виды потребностей человека:
1. Биологические (естественные, органические) — потребности в пище, сне, размножении и др. Это то, что необходимо для нормального развития человека как индивида.
2. Социальные — потребности в общении с другими людьми, в общественной деятельности, в общественном признании и др.
3. Духовные (идеальные) — потребности в знаниях, творчестве, самосовершенствовании, самопознании др.

1) Неверно. Это биологические черты человека, такие же имеются у животных, например.
2) Верно. Социальные потребности удовлетворяются в обществе, в процессе взаимодействия с другими людьми. 
3) Верно. Если человек будет исключен из социума и лишен окружения обществом, он не сможет сформировать и развить в себе какие-либо личностные качества. Индивид становится личностью и приобретает социально-значимые черты только в процессе взаимодействия с другими людьми.
4) Неверно. Духовные потребности человек удовлетворяет наедине с собой. То, что перечислено в утверждении, относится к социальным потребностям.
5) Верно. Анатомофизиологические черты есть у человека с рождения, для их наличия индивиду не нужно включаться в общественные отношения, данные черты присуще всем животным. 

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют.
  Порядок записи символов в ответе значения не имеет. 
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует. 
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов. 

Для выполнения данного задания повторите тему “Познание мира. Знание. Мышление”.
Познание — процесс постижения действительности, накопления и осмысления данных, полученных в опыте взаимодействия человека с окружающим миром, конечным результатом которого является получение знаний.
Уровни (стороны) познания:
- Чувственное познание осуществляется с помощью органов чувств (осязания, обоняния, слуха, зрения). Особенности чувственного познания: непосредственность, наглядность, воспроизведение внешних свойств объекта. Формы чувственного познания: ощущение, восприятие, представление.
- Рациональное познание - познание, основанное на абстрактном мышлении. Особенности рационального познания: опора на результаты чувственного познания, абстрактность и обобщенность, воспроизведение внутренних закономерных связей и отношений. Формы рационального познания: понятие, суждение, умозаключение. 

1) Неверно. Это характерно для рационального уровня познания.
2) Неверно. Формы чувственного познания: ощущение, восприятие, представление.
3) Верно. С помощью рационального познания человек осмысливает строение объекта и находит закономерные связи, заключенные в нем. 
4) Верно. Какое-либо утверждение можно доказать как практически, так и логически. Например, эксперименты с космическими телами провести невозможно, но с помощью мыслительных операций ученые могут установить состав различных звёд и планет, объяснить космические события и т.д.
5) Верно. Дано верное определение наблюдения. 

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют.
  Порядок записи символов в ответе значения не имеет. 
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует. 
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов. 

Для выполнения задания необходимо повторить тему "Социальные институты".
Социальный институт — это форма организации совместной деятельности людей, реализующих определенные функции в обществе. 
Выделяют социальные, духовные, политические, экономические институты.

1) Верно. Дано верное определение социального института.
2) Неверно. Наоборот, отношения в современных социальных институтах очень сложны, во многих институтах официально закреплены "образцы поведения": корпоративные нормы, нормативно-правовые акты и т.д.
3) Верно. Социальные институты создаются с целью удовлетворения различных общественных потребностей, а значит каждый из них значим для социума. 
4) Верно. Дана верная характеристика социальных институтов. Например, в политической партии (которая в свою очередь является политическим институтом) действуют свои правила, заданы устав и структура, партийная программа. 
5) Неверно. Социальные институты, например, могут удовлетворять потребности и одного человека, а не целой социальной группы. Например, человек, испытывающий потребность в получении знаний, может обратиться к институту образования.

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют.
  Порядок записи символов в ответе значения не имеет. 
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует. 
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов. 

Для выполнения данного задания повторите тему “Познание мира. Знание. Мышление”.
Познание — процесс постижения действительности, накопления и осмысления данных, полученных в опыте взаимодействия человека с окружающим миром, конечным результатом которого является получение знаний.
Социальное познание – это изучение процессов, происходящих в обществе, выявление их закономерностей, особенностей, причин и источников развития. Сфера социального познания – это деятельность человека во всех её проявлениях и формах.
Особенности социального познания

• Объект и субъект совпадают. Действительно, изучая общество, закономерности его развития, учёный одновременно сам является частью этого общества.

• Специфика методов социального познания. Многие методы, характерные для научного познания, в данном случае либо вообще неприемлемы, либо используются в редких случаях, часто с согласия самих людей (например, наблюдение, эксперимент).

• Зависимость исследователя от общества. Это может привести к необъективности тех или иных выводов. Достаточно привести в пример деятельность Сталина. Разве могли в его время критиковать политику вождя? Всё приукрашивалось и многое искажалось.

• Высокая вероятность неточности исследований. Приведём пример. В школе проводится анкетирование учащихся с целью выявления их отношения к наркотикам. Можно быть уверенным, что тот, кто их уже пробовал , никогда в анкете в этом не признается , а значит, и выводы будут неточными, приблизительными.

• Изучение предмета исследования в его взаимоотношениях, взаимосвязях, а не изолированно, обособленно.

1) Неверно. Применение эксперимента в процессе социального познания крайне ограничено, что вызвано несогласием людей (объекта познания), а также трудностью воздействия на большие социальные группы одновременно. 
2) Верно. Прежде чем составлять какие-либо выводы об обществе в целом, необходимо изучить каждый его отдельный элемент. Любой общественный опрос заключается в том, что каждый отдельный человек выражает свою позицию, а исследователь эту позицию учитывает. 
3) Верно. Например, некоторые люди могут намеренно искажать свою позицию по какому-либо вопросу.
4) Неверно. Это гуманитарная наука. Социальные науки изучают общество, а гуманитарные - человека и то, что с человеком связано. 
5) Верно. Действительно, изучая общество, закономерности его развития, учёный одновременно сам является частью этого общества.

• Правильное выполнение задания оценивается 2 баллами
• Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют.
  Порядок записи символов в ответе значения не имеет. 
• 1 балл выставляется, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует. 
• Во всех других случаях выставляется 0 баллов.