Клише для сочинения ЕГЭ-2025

Постановка проблемы:

 

1. Проблема в виде вопроса? Именно эту проблему ставит (Имя Отчество Фамилия автора) в предложенном для анализа тексте.
2. Проблема в виде вопроса? Именно об этом размышляет (Имя Отчество Фамилия автора) в предложенном для анализа тексте.
3. Проблема в виде вопроса? Ответ на этот вопрос содержится в тексте (Имя Отчество Фамилия автора).
4. Проблема в виде вопроса? Ответ на этот вопрос можно найти в тексте (Имя Отчество Фамилия автора).

 

Вводные фразы для комментария:

 

1. Для того чтобы сформулировать позицию автора по поставленной проблеме и показать, как она раскрыта в тексте, стоит отметить/хотелось бы отметить/обратимся к предложениям …/стоит обратить внимание на …
2. Для того чтобы показать, как позиция автора раскрыта в тексте, стоит отметить/хотелось бы отметить/обратимся к предложениям …/стоит обратить внимание на …
3. Для подтверждения авторской позиции обратимся к предложениям … / обратим внимание на …

 

Клише для анализа:

 

1. Автор хотел показать, что …
2. Автор показывает/стремится показать …
3. Автор даёт понять/даёт увидеть, что …
4. Автор хотел донести до читателя важную/следующую мысль: … 
5. Читатель понимает/видит/осознаёт/может понять: … 
6. Мы осознаём/видим/можем понять/понимаем: … 

 

Логические переходы внутри примера: 

 

1. Автор обращает внимание читателя на …, чтобы … 
2. Автор акцентирует внимание на (чём-то), чтобы …
3. Автор подробно описывает …, чтобы … 
4. Более того, …
5. Кроме того, … 
6. Хотелось бы обратить внимание на следующие слова: …

 

Что может делать автор в тексте?

 

1. Автор подробно описывает главного героя 
2. Автор приводит диалог двух героев 
3. Автор подчёркивает, что …
4. Автор даёт характеристику (чему-то/кому-то)
5. Автор приводит (даёт) яркое описание (чего-то) 

       И т.д.

Клише для начала 2 примера:

 

1. Далее стоит отметить/хотелось бы отметить/стоит обратить внимание на … 
2. Далее рассмотрим предложения …
3. Далее стоит/важно сказать о …
4. Кроме того,/Более того, необходимо обратить внимание на следующее/на следующие слова: …

 

Связка:

 

1. Примеры дополняют друг друга. Они показывают, что …
2. Второй пример-иллюстрация – дополнение к первому. Сначала автор показывает, как … , а затем говорит о том, что …
3. Примеры дополняют друг друга и помогают дать определение понятию «…».
4. Примеры можно противопоставить. Они показывают, что … 
5. В первом примере содержится указание на причину, а во втором – на следствие: сначала автор говорит о …, а потом отмечает, что именно поэтому … (важно следить за тем, в каком примере у вас причина, а в каком – следствие)
6. Второй пример раскрывает и иллюстрирует мысли из первого. Автор не только приводит яркие метафоры (даёт яркие характеристики), говоря о …, но и на конкретном примере показывает …
7. Примеры можно сопоставить. Они дают понять, что … /показывают, что … /помогают увидеть …
8. Сравнивая эти примеры, можно понять: …
9. Приведённые примеры, объединённые уступительной связью, показывают, что …
10.  Использование двух аналогичных примеров позволяет понять, что …

 

Клише для позиции автора:

 

1. Авторская позиция ясна/Позиция автора ясна. (Имя Отчество Фамилия автора) считает, что …/убеждён, что …
2. Позиция (Имя Отчество Фамилия автора) по этому вопросу ясна. Он считает, что …/убеждён, что … (если позиция формулируется сразу после проблемы) 

 

Своя позиция:

 

1. Нельзя не согласиться с позицией автора. Действительно, …
2. Я согласна/согласен с позицией автора. Действительно, … 
3. Я разделяю мнение/точку зрения автора и тоже считаю, что …
4. Мнение автора о … мне близко. Действительно, …
5. Я частично согласна/согласен с позицией/мнением/точкой зрения автора и считаю/думаю: … 
6. Я не согласен/не согласна с мнением автора, поскольку считаю, что …

 

***Переход к примеру из литературы: 

 

Немало подтверждений этому можно найти в литературных произведениях. Например, в «…» Имя Отчество Фамилия автора описывается …

 

Вывод: 

 

1. Таким образом, … 
2. В заключение хотелось бы отметить, что … 
3. Хочется верить, что читатели задумаются о проблеме, поднятой в тексте (Имя Отчество Фамилия автора), и осознают, …