05 №22. Авторские

А-8. Эпифора. Перед нами фрагмент стихотворения, две строки которого оканчиваются одинаково (словами «(в) тихом доме»). 

     Милый друг, и в этом тихом доме

     Лихорадка бьет меня.

     Не найти мне места в тихом доме

     Возле мирного огня!

Б-7. Метонимия. Перед нами перенос значения по смежности: флаги не могут приехать куда-то, речь идёт о людях из разных стран.

Все флаги в гости будут к нам.

В-2. Градация. В приведённом предложении выражения расположены в порядке возрастания смысловой и эмоциональной значимости. 

И крепко, всей душою, всем существом своим Толстой знает, что человек сотворён для счастья.

Г-4. Сравнение. Автор говорит о вариантах поведения человека в конфликтных ситуациях, при этом уподобляя его животным => происходит сопоставление с использованием сравнительного союза «как». 

Если ты обижен человеком, то на обиду ты можешь отвечать, как собака, как корова, как лошадь.

Д-1. Эпитет. В данном предложении используются яркие, образные определения. 

Все эти живые и занимательные истории имели тогда для меня полную вероятность.

А-9. Многосоюзие. Перед нами ряд однородных членов: сказуемые соединены при помощи повторяющихся союзов «‎И»‎. Это подчёркивает единство перечисления. 

Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность.

Б-3. Анафора. Перед нами единоначатие: строки приведённого стихотворения начинаются одинаково – со слов «значит – кто-то».

Значит – кто-то хочет, чтобы они были?

Значит – кто-то называет эти плево́чки жемчужиной?

В-2. Сравнение. В предложенном фрагменте процесс восприятия атмосферного явления сопоставляется с тем, как человек осознаёт, что перед ним кто-то красивый. Кроме того, используется сравнительный союз «как».

Передо мною стояла красавица, и я понял это с первого взгляда, как понимаю молнию.

Г-5. Метафора. Перед нами перенос значения по сходству: реформы Петра I сравниваются с действием всадника, заставляющего лошадь встать на задние ноги. Россия = лошадь. 

Россию поднял на дыбы.

Д-7. Аллитерация. В приведённом предложении прослеживается повторение одинаковых и похожих согласных звуков – [Ш], [Щ']. 

Шины машин по брусчатке шуршат.

А-6. Парцелляция. В данном случае происходит дробление единой мысли на несколько самостоятельных частей, графически выделенных как самостоятельные предложения. 

Давай какое-то время... Долгое. Совсем не будем общаться. Никак и нисколько.

Б-2.  Гипербола. В предложенном фрагменте есть преувеличение: человек значительно меньше гор, а потому под его весом они не могут разрушиться.

На Галла стал ногой Суворов,

И горы треснули под ним.

В-8. Инверсия. В предложении есть нарушение прямого порядка слов (в повествовательных предложениях подлежащее обычно предшествует сказуемому, а определение – главному слову): “Сегодня у нашего берега досель неизвестный корабль бросил свой якорь”.

Сегодня у берега нашего бросил свой якорь досель неизвестный корабль.

Г-9. Сравнение. В этом предложении поведение какого-то человека сопоставляется с тем, как относится к жизни ребёнок, который ещё не столкнулся со сложностями и обладает чистотой души. Для этого используется сравнительный союз “КАК”.

Светлый и ясный, как дитя, он идёт через жизнь и не хочет знать никакого трагизма.

Д-4. Антитеза. В приведённом фрагменте сопоставляются логически противоположные понятия, а именно подходы к путешествию: формальный осмотр достопримечательностей и свободное изучение мест (без конкретного плана). Для этого используется противительный союз “А”.

Мне хотелось путешествовать не официально, не приехать и «осматривать», а жить и смотреть на всё.

Обратите внимание: составители экзамена сказали, что в одном предложении может встретиться сразу несколько средств выразительности, но одной цифре соответствует одна буква, так что нужно воспользоваться методом исключения. Итак, в А) есть и анафора, и синтаксический параллелизм, в Б) есть и анафора (слабо выражена), и синтаксический параллелизм, и гипербола, в пункте В) — синтаксический параллелизм и антитеза (очень слабо выражена), а в Г) — анафора (слабо выражена) и парцелляция. Соответственно, если проанализировать таким образом предложения, то удастся правильно сопоставить термины с примерами согласно условиям задания. 

А-1. Анафора. Перед нами единоначатие: приведённые предложения начинаются одинаково – со слов «для этого понадобились».

Для этого понадобились удача, кадры и ещё раз удача. Для этого понадобились упорство, безжалостный, рисковый расчёт Чинкова.

Б-5. Гипербола. В предложенном фрагменте есть преувеличение: один день = 24 часа, он не может длиться век = 100 лет. 

И дольше века длится день,

И не кончается объятье.

В-4. Синтаксический параллелизм. В соседних предложениях соблюдается одинаковая структура: они оба являются назывными, притом подлежащему предшествует обстоятельство места. 

Над окошком месяц. Под окошком ветер.

Г-9. Парцелляция. В данном случае происходит дробление единой мысли на несколько самостоятельных частей, графически выделенных как самостоятельные предложения. 

Из дома позвонили... Из гаража, ребята.

Д-7. Ассонанс. В приведённом предложении прослеживается повторение гласных звуков [О]/[А]. 

Открой сомкнуты негой взоры.

Обратите внимание: составители экзамена сказали, что в одном предложении может встретиться сразу несколько средств выразительности, но одной цифре соответствует одна буква, так что нужно воспользоваться методом исключения. Итак, в А) содержится эпитет (“весёлым”), однако там ярко выражено другое средство – аллитерация (присутствуют соответствующие графические выделения); в пункте В) есть эпитет (яркое определение “интимнейшие” специально выделено курсивом), также там присутствует слабо выраженное олицетворение (однако в списке терминов его нет). Соответственно, если проанализировать таким образом предложения, то удастся правильно сопоставить термины с примерами согласно условиям задания. 

А-4. Аллитерация. В приведённом отрывке прослеживается повторение одинаковых согласных звуков – [Т]. 

Весёлым треском

Трещит затопленная печь

Б-1. Литота. В предложенном фрагменте есть преуменьшение: человек не может жить без крови и нисколько не весить. 

Ты бродила на опушке леса, —

Девушка без крови и без веса, —

В синей с белым воротом матроске,

С персиковым шарфом вкруг прически.

В-3. Эпитет. В данном предложении используется яркое, образное определение. 

Критика способна вмешиваться в интимнейшие законы творчества. 

Г-8. Метафора. Перед нами перенос значения по сходству: мысли сравниваются с болезнью (= человек настолько был увлечён идеями, что страдал), притом сравнительные союзы не используются. 

Я сам был болен этими мыслями в юности, и эти мысли не принесли мне ничего, кроме зла.

Д-7. Сравнение. В предложенном фрагменте утрата яркости, блеска Москвой сопоставляется с тем, как вдовствующая царица теряет свой блеск перед царицей новой; также используется сравнительный союз «как». 

И перед младшею столицей

Померкла старая Москва, 

Как перед новою царицей

Порфироносная вдова.

Обратите внимание: составители экзамена сказали, что в одном предложении может встретиться сразу несколько средств выразительности, но одной цифре соответствует одна буква, так что нужно воспользоваться методом исключения. Итак, во всех предложениях есть инверсия, однако ярче всего она выражена в пункте В), притом иных средств выразительности из перечня там нет. Соответственно, если проанализировать таким образом предложения, то удастся правильно сопоставить термины с примерами согласно условиям задания. 

А-6. Сравнение. В предложенном фрагменте река и её приток названы сёстрами, чтобы подчеркнуть их «родственность»; также используется сравнительный союз «будто». 

Там, где, сливаяся, шумят,

Обнявшись, будто две сестры,

Струи Арагвы и Куры… 

Б-5. Эпитет. В данном предложении используются яркие, образные определения. 

С новым, странным, почти болезненным, чувством всматривался он в это бледное, худое и неправильное угловатое личико, в эти кроткие голубые глаза…

В-4. Инверсия. В предложении есть нарушение прямого порядка слов, это сделано для сохранения рифмы и ритма (в повествовательных предложениях подлежащее обычно предшествует сказуемому, а части составного именного сказуемого располагаются так: связка – именная часть): “Я стоял, молча, в стороне и был готов пасть на колени…”

Стоял я, молча, в стороне

И пасть готов был на колени…

Г-1. Гипербола. В предложенном фрагменте есть преувеличение: “тысяча глаз” – примерное количество, автор называет большое число, для того чтобы подчеркнуть значимость происходящего. 

…А там за одну слезу твою заплачет тысяча глаз.

Д-2. Анафора. Перед нами единоначатие: приведённые предложения начинаются одинаково – со слова “иль”.

Иль тучных гор верьхи горят;

Иль в море дуть престал зефир…

Обратите внимание: составители экзамена сказали, что в одном предложении может встретиться сразу несколько средств выразительности, но одной цифре соответствует одна буква, так что нужно воспользоваться методом исключения. Итак, в пунктах Б) и Г) есть многосоюзие, однако в Б) более ярко выражено другое средство – парцелляция, а в Г) нет других средств выразительности из списка (может показаться, что там есть парцелляция, но это не так: “Ветер” – назывное предложение; то же самое касается пункта В): “Мелколесье. Степь и дали” – назывные предложения). Соответственно, если проанализировать таким образом предложения, то удастся правильно сопоставить термины с примерами согласно условиям задания. 

А-4. Лексический повтор. Слова «очарованный» и «очарованную» используются в предложении дважды. Обратите внимание: в рамках данного задания использование слова в разных формах считается повтором. 

И вижу берег очарованный

И очарованную даль.

Б-2. Парцелляция. В данном случае происходит дробление единой мысли на несколько самостоятельных частей, графически выделенных как самостоятельные предложения. 

Когда избавит нас творец

От шляпок их! чепцов! и шпилек! и булавок!

И книжных и бисквитных лавок!

В-8. Олицетворение. Мы видим, что предмет уподобляется живому существу: бубенцам приписывается действие, которое может совершить только человек. 

Мелколесье. Степь и дали.

Свет луны во все концы.

Вот опять вдруг зарыдали

Разливные бубенцы.

Г-3. Многосоюзие. Перед нами ряд однородных членов: обстоятельства соединены при помощи повторяющихся союзов «‎И»‎. Это подчёркивает единство перечисления. 

Ветер. В лесу одному

Шумно, и жутко, и грустно, и весело, —

Я ничего не пойму.

Д-6. Антитеза. В приведённом предложении сопоставляются логически противоположные понятия, а именно качества человека: с одной стороны, он образован, с другой – глуп. Кроме того, используется противительный союз «‎ДА» в значении «‎НО».

Тот был тоже образован, да глуп.

А-7. Сравнение. В предложенном фрагменте переживание сильной радости сопоставляется с процессом надувания шара; также используется сравнительный союз «словно». 

Счастье распирало его изнутри, словно он проглотил воздушный шар. 

Б-1. Парцелляция. В данном случае происходит дробление единой мысли на несколько самостоятельных частей, графически выделенных как самостоятельные предложения. 

— Я ж не об этом… а о том, что ты о нашем мире ничего не знаешь. О твоем мире. О моем мире. О мире твоих родителей.

В-8. Эпитет. В данном предложении используются яркие, образные определения. 

И заодно он вспомнил кое-что ещё, то, что никогда раньше не всплывало в его памяти, — громкий, ледяной, беспощадный смех.

Г-2. Риторический вопрос. Первое предложение представляет собой вопрос, не требующий ответа (наталкивает на размышления). Во втором предложении нет ответа – это мысли автора, касающиеся качеств людей и переживаний Гарри. 

А может, все это ужасная шутка, которую придумали Дурсли? Если бы Гарри не знал, что у Дурслей нет чувства юмора, он бы так и подумал, но он почему-то верил Хагриду, хотя всё, что тот говорил, было невероятно.

Д-9. Метафора. Перед нами перенос значения по сходству: изменение душевного состояния человека сравнивается с шариком, из которого выходит воздух (счастье = надутый шарик, грусть = сдувшийся шарик); сравнительные союзы не используются. 

Он только что подумал кое о чем, и ему показалось, что поселившийся внутри его шар счастья начал сдуваться.

Обратите внимание: составители экзамена сказали, что в одном предложении может встретиться сразу несколько средств выразительности, но одной цифре соответствует одна буква, так что нужно воспользоваться методом исключения. Итак, в пунктах А), Г) и Д) есть инверсия, однако в А) более ярко выражено другое средство – синтаксический параллелизм, в Г) инверсия слабая, а в Д) нет других средств выразительности из списка. В пункте В) есть и сравнение («настоящей княжной»), выраженное творительным падежом, и градация, а в Б) – только сравнение. Соответственно, если проанализировать таким образом предложения, то удастся правильно сопоставить термины с примерами согласно условиям задания. 

А-6. Синтаксический параллелизм. В приведённых предложениях соблюдается одинаковая структура: они оба являются двусоставными, притом подлежащему предшествует сказуемое, а далее следуют обстоятельство места и определение. 

Что ищет он в стране далекой?

Что кинул он в краю родном?..

Б-7. Сравнение. В этом предложении губы (их вид, цвет) сопоставляются с ягодами; также используется сравнительный союз «КАК». 

Губы его, подернутые маслом, лоснились, как спелые вишни.

В-3. Градация. В приведённом предложении слова и выражения расположены в порядке возрастания смысловой и эмоциональной значимости (поясняется, какой была девушка, притом с каждым разом происходит усиление признака). 

Зинаида держала себя очень строго, почти надменно, настоящей княжной.

Г-1. Метафора. Перед нами перенос значения по сходству: путь к душе человека, к её пониманию сравнивается с открытием сундука, в котором лежат ценности; притом не использованы сравнительные союзы. 

В моей душе лежит сокровище,

И ключ поручен только мне!

Д-9. Инверсия. В предложении есть нарушение прямого порядка слов (в повествовательных предложениях подлежащее обычно предшествует сказуемому, а определение – главному слову): «Гробовая бледность покрыла лицо…»

Лицо покрыла бледность гробовая…

А-7. Лексический повтор. Слово «счастия» используется в приведённом фрагменте дважды. В словах «ищет» и «бежит» кто-то увидит противопоставление, но автор не противопоставляет, а объединяет их в отрывке. Кроме того, для пункта Б подходит только антитеза, то есть этот термин уже «занят»: даже методом исключения мы можем прийти к верному ответу. 

Увы! Он счастия не ищет

И не от счастия бежит!

Б-5. Антитеза. В приведённом предложении сопоставляются логически противоположные понятия – проза и поэзия (контекстные антонимы). 

Ты прозаик, я поэт…

В-3. Эпитет. В данном предложении используются яркие, образные определения. 

Солнечный луч … обливал мягким светом ее пушистые золотистые волосы, ее невинную шею…

Г-4. Риторический вопрос. Данное предложение представляет собой вопрос, не требующий ответа.

Для чего я не родился

Этой синею волной?

Д-2. Сравнение. В приведённом предложении белизна кожи сопоставляется с цветом морской пены; также используется сравнительный союз «КАК». 

Как пена, грудь её бела…

А-8. Сравнение. В предложенном фрагменте смех одного человека сопоставляется со смехом другого; также используется сравнительный союз «КАК». 

Тонкий … захихикал, как китаец: «хи-хи-хи».

Б-3. Анафора. Перед нами единоначатие: части приведённого предложения начинаются одинаково – со слов «будь я без».

Будь я без руки или без ноги — все бы это лучше; будь я без ушей — скверно, однако ж все сноснее…

В-4. Ассонанс. В приведённом предложении прослеживается повторение гласных звуков [О]/[А]. 

Гляжу, поднимается медленно в гору

Лошадка, везущая хворосту воз.

Г-6. Многосоюзие. Перед нами ряд однородных членов: сказуемые соединены при помощи повторяющихся союзов «‎И»‎. Это подчёркивает единство перечисления. 

Мы и на фортепьяно играли, и пели, и танцевали, и представляли цыганский табор.

Д-1. Метонимия. Перед нами подвид метонимии – синекдоха; в предложении называется «часть» вместо «целого» (единственное число вместо множественного): речь идёт о французах (он не один, их много). 

И слышно было до рассвета,

Как ликовал француз.

Обратите внимание: составители экзамена сказали, что в одном предложении может встретиться сразу несколько средств выразительности, но одной цифре соответствует одна буква, так что нужно воспользоваться методом исключения. Итак, в пунктах А) и Д) есть инверсия, однако в А) ярко выражена анафора (в Б) также присутствует данное средство, но синтаксический параллелизм вполне очевиден), а в Д), помимо инверсии, есть эпитет, притом в пункте В) он промаркирован (и там нет иных средств выразительности). Соответственно, если проанализировать таким образом предложения, то удастся правильно сопоставить термины с примерами согласно условиям задания (А – анафора, Б – синтаксический параллелизм, В – эпитет, Д – инверсия). 

А-4. Анафора. Перед нами единоначатие: строки приведённого стихотворения начинаются одинаково – со слова «узнать».

Узнать, прекрасна ли земля,

Узнать, для воли иль тюрьмы

На этот свет родимся мы.

Б-2. Синтаксический параллелизм. В частях этого предложения, разделённых точкой с запятой, соблюдается одинаковая структура: они включают три грамматические основы, притом связь бессоюзная; кроме того, соблюдается прямой порядок слов. 

…Он пришел в десять — сказали опять: спит; он пришел в одиннадцать часов — сказали: да нет частного дома…

В-1. Эпитет. В данном фрагменте используется яркое, образное определение. 

Дрожащие огни печальных деревень.

Г-9. Сравнение. В предложенном фрагменте люди, которые не смогут противостоять более сильному противнику, сравниваются со щепками; также используется сравнительный союз «КАК». 

…Вот-вот он сейчас ринется на всех нас и расшвыряет нас, как щепки, во все стороны…

Д-5. Инверсия. В предложении есть нарушение прямого порядка слов (в повествовательных предложениях подлежащее обычно предшествует сказуемому, а определение – главному слову): “…Уж скоро в бурьян угрюмый ветер сдует…”

 …Уж скоро в бурьян сдует ветер угрюмый…

А-3. Аллитерация. В приведённом предложении прослеживается повторение одинаковых и похожих согласных звуков – [Ш], [Щ'], [С].

Свищет ветер, серебряный ветер

В шёлковом шелесте снежного шума.

Б-1. Сравнение. В предложенном фрагменте яркость глаз сопоставляется с сиянием звезды; сравнение выражено формой творительного падежа: (кем? чем?) звездой. 

Звездой блестят ее глаза…

В-7. Бессоюзие. В данном фрагменте союзы при однородных членах и между частями сложного предложения намеренно опущены (это придаёт высказыванию динамичности). Сравните: «Я был здоров, молод и весел, деньги у меня не переводились, и заботы еще не успели завестись…» 

Я был здоров, молод, весел, деньги у меня не переводились, заботы еще не успели завестись…

Г-9. Олицетворение. Мы видим, что явление уподобляется живому существу: вьюге приписываются действия, которые свойственны человеку. 

Вьюга злится, вьюга плачет;

Кони чуткие храпят…

Д-5. Парцелляция. В данном случае происходит дробление единой мысли на несколько самостоятельных частей, графически выделенных как самостоятельные предложения. Однородные (забывал, обманывал и играл) находятся в разных предложениях.  

Сам бредил целый век обедом или балом! Об детях забывал! Обманывал жену! Играл!

А-3. Лексический повтор. Слово «эта» используется в предложении дважды.

Эта мгла и жар постели,

Эта дробь и эти трели,

Это всё — весна.

Б-9. Аллитерация. В приведённом отрывке прослеживается повторение одинаковых согласных звуков – [Ш].

Шаганэ ты моя, Шаганэ!

Там, на севере, девушка тоже,

На тебя она страшно похожа…

В-4. Гипербола. Складки на штанах не могут быть такого размера. Очевидно, перед нами преувеличение. 

У Ивана Никифоровича, напротив того, шаровары в таких широких складках, что если бы раздуть их, то в них можно бы поместить весь двор с амбарами и строением.

Г-1. Метафора. Перед нами перенос значения по сходству: сильная духовная связь сопоставляется с заключением, тюрьмой; притом не использованы сравнительные союзы. 

И странной близостью закованный…

Д-5. Метонимия. Перед нами перенос значения по смежности: фраки (вечерние костюмы) не могут где-то «носиться», речь идёт о людях, одетых в них.

Черные фраки носились врозь и кучами там и там…

Обратите внимание: составители экзамена сказали, что в одном предложении может встретиться сразу несколько средств выразительности, но одной цифре соответствует одна буква, так что нужно воспользоваться методом исключения. Итак, в А) есть и олицетворение, и риторическое обращение, а в Г) — риторическое обращение и лексический повтор, притом в Б) содержится только лексический повтор, в Д) тоже есть лексический повтор, однако там ярко выражена метафора. Соответственно, если проанализировать таким образом предложения, то удастся правильно сопоставить термины с примерами согласно условиям задания. 

А-5. Олицетворение. Мы видим, что явление уподобляется живому существу: метели приписывается действие, свойственное человеку. 

Метель ей пела песенку:

«Спи, ёлочка, бай-бай!»

Мороз снежком укутывал:

«Смотри, не замерзай!»

Б-3. Лексический повтор. Слово «весело» используется в приведённом фрагменте дважды.

Бусы повесили,

Встали в хоровод,

Весело, весело

Встретим Новый год!

В-4. Сравнение. В предложенном фрагменте зверьки, занявшие неподвижную позу, сопоставляются с игрушками, которые висят на ёлке в качестве украшения; также используется сравнительный союз «КАК». 

Они прижали ушки,

Повисли, как игрушки.

Десять маленьких зайчат

Висят на ёлке и молчат –

Обманули волка.

Г-8. Риторическое обращение. Автор обращается к условному адресату – новогодний праздник не может участвовать в диалоге. 

Здравствуй, праздник новогодний,

Праздник ёлки и зимы!

Всех друзей своих сегодня

Позовём на ёлку мы.

Д-9. Метафора. Перед нами перенос значения по сходству: зимние месяцы, которые символизируют проходящее время, сравниваются с конями, которые куда-то бегут; притом не использованы сравнительные союзы. 

И уносят меня, и уносят меня

В звенящую снежную даль

Три белых коня, эх, три белых коня

Декабрь, Январь и Февраль.

Обратите внимание: составители экзамена сказали, что в одном предложении может встретиться сразу несколько средств выразительности, но одной цифре соответствует одна буква, так что нужно воспользоваться методом исключения. Итак, в Д) есть и синтаксический параллелизм, и вопросно-ответная форма изложения, а в В) только синтаксический параллелизм. Соответственно, если проанализировать таким образом предложения, то удастся правильно сопоставить термины с примерами согласно условиям задания. 

А-9. Риторическое обращение. Автор обращается к условному адресату – снег не может участвовать в диалоге. 

За то, что ты в моей судьбе, 

Спасибо, снег, тебе.

Б-2. Эпитет. В данном предложении используются яркие, образные определения. 

Потолок ледяной, дверь скрипучая, 

За шершавой стеной тьма колючая…

В-3. Синтаксический параллелизм. В двух строках стихотворения соблюдается одинаковая структура: в обоих используется условное наклонение глагола, притом сказуемое предшествует подлежащему.

Не кружила б малышня 

Возле снежной бабы, 

Не петляла бы лыжня, 

Кабы, кабы, кабы….

Г-7. Метафора. Перед нами перенос значения по сходству: праздник сравнивается с человеком, который может прийти в дом, притом сравнительные союзы не используются. 

Новый год — он не ждет, 

Он у самого порога. 

Пять минут пробегут — 

Их осталось так немного..

Д-8. Вопросно-ответная форма изложения. Сначала Дед Мороз обращается к Снегурочке, затем та ему отвечает. 

Расскажи, Снегурочка, где была? 

Расскажи-ка, милая, как дела? 

За тобою бегала, Дед Мороз. 

Пролила немало я горьких слез.

А-1. Сравнение. В предложенном фрагменте белизна снега сопоставляется с чистотой человеческих помыслов; также используется сравнительный союз «КАК» (обратите внимание: сравнение представлено в том числе и в придаточном). 

     Мой самый главный человек,

     Взгляни со мной на этот снег –

     Он чист, как то, о чём молчу,

     О чём сказать хочу.

Б-3. Многосоюзие. Перед нами простые предложения в составе сложного: они соединены при помощи повторяющихся союзов «‎И». 

Звенит январская вьюга,

И ливни хлещут упруго,

И звёзды мчатся по кругу,

И шумят города.

В-4. Эпифора. Перед нами фрагмент стихотворения, все строки которого оканчиваются одинаково (словом «зима»). 

А я девушка-зима,

Я зима, я зима,

А я девушка-зима,

Лютая зима.

Г-2. Градация. В приведённом отрывке выражения расположены в порядке возрастания смысловой значимости. 

Можно взлететь, улететь, налетаться,

Может, уйти либо остаться,

Но ты же

Таешь,

Снег.

Д-9. Метафора. Перед нами перенос значения по сходству: расставание с близким человеком и душевные терзания, вызванные этим, сопоставляются с холодным временем года и природным явлением, которые как раз символизируют опустошение и переживания; сравнительные союзы не используются. 

Но у меня зима в сердце,

На душе вьюга –

Знаю я,

Что можем мы друг без друга.

А-1. Сравнение. В предложенном фрагменте прозрачная вода реки сопоставляется с линзой, которая может отразить солнечные лучи; также используется сравнительный союз «СЛОВНО». 

Часто я в тени у сфинкса

Отдыхал, и светлый Нил,

Словно выпуклая линза,

Отражал лучи светил.

Б-3. Бессоюзие. В данном фрагменте союзы между частями сложного предложения намеренно опущены (это придаёт высказыванию динамичности, помогает передать быструю смену картин). Сравните: «Мария молилась; костёр гудел, а Иосиф, насупясь, в огонь глядел…»

Мария молилась; костёр гудел.

Иосиф, насупясь, в огонь глядел.

Младенец, будучи слишком мал,

Чтоб делать что-то ещё, дремал.

В-6. Гипербола. В предложенном фрагменте есть преувеличение: «свалиться в гроб» (умереть) от восторга при виде пирамид вряд ли возможно (подразумевается сильное впечатление). 

…А увидев пирамиду, можно сразу в гроб свалиться.

Г-9. Олицетворение. Мы видим, что объект уподобляется живому существу: звезде приписывается действие, свойственное человеку. 

Звезда глядела через порог.

Единственным среди них, кто мог

Знать, что взгляд её означал,

Был Младенец; но он молчал.

Д-5. Метафора. Перед нами перенос значения по сходству: форма листьев пальмы сопоставляется с раскрытым веером; сравнительные союзы не используются. 

Изумрудные эти равнины

И раскидистых пальм веера.

А-3. Гипербола. В предложенном фрагменте есть преувеличение: анчар (ядовитое дерево) не может существовать в единственном экземпляре во вселенной.

Анчар, как грозный часовой,

Стоит — один во всей вселенной.

Б-6. Метонимия. Перед нами перенос значения по смежности: под городом подразумеваются люди, граждане.

Расскажи ж друзьям своим в столице:

— Стоек и бесстрашен Ленинград.

В-4. Метафора. Перед нами перенос значения по сходству: дерево настолько ядовитое, что способно убить человека. 

На древо смерти набежит —

И мчится прочь, уже тлетворный.

Г-7. Олицетворение. Мы видим, что неодушевлённый объект уподобляется живому существу: лесу приписывается действие, которое свойственно человеку. 

Глубоко, странно лес молчал…

Д-2. Синтаксический параллелизм. В этих предложениях соблюдается одинаковая структура: каждое из них является восклицательным, притом начинается с междометия и содержит распространённое обращение, кроме того, можно заметить несколько определений, одно из которых выражено существительным. 

О, мертвый сон осенней ночи!

О, жуткий час ночных чудес!

А-7. Сравнение. В предложенном фрагменте птицы сопоставляются с сиротами; так автор подчеркивает их беззащитность; также используется сравнительный союз «КАК». 

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

Б-9. Олицетворение. Мы видим, что явление уподобляется живому существу: вьюге приписывается действие, свойственное человеку. 

А вьюга с рёвом бешеным

Стучит по ставням свешенным

И злится все сильней.

В-6. Риторический вопрос. Приведённое предложение представляет собой вопрос, не требующий ответа (наталкивает на размышления). 

Вы зрите лист и цвет на древе:

Иль их садовник приклеил?

Г-1. Риторическое восклицание. Перед нами предложение, оканчивающееся восклицательным знаком и передающее негативные эмоции (печаль) лирического героя; для этого используется восклицательное междометие «УВЫ».

Увы, души в нем не встревожит

И голос матери самой!

Д-3. Многосоюзие. Перед нами ряд однородных членов: дополнения соединены при помощи повторяющихся союзов «‎И»‎. Это подчёркивает единство перечисления. 

За гремучую доблесть грядущих веков,

За высокое племя людей

Я лишился и чаши на пире отцов,

И веселья, и чести своей.